Ipads I Klasseværelset, Men Hjælper De Børnehaverne?

{h1}

Når det kommer til teknologi i klasseværelset, har børnehaverne at dele ipads måske bedre for at lære end blot at give hvert barn en ipad, antyder en ny undersøgelse.

Når det kommer til teknologi i klasseværelset, har børnehaverne at dele iPads måske bedre for at lære end blot at give hvert barn en iPad, antyder en ny undersøgelse.

Studiet involverede 350 studerende fra tre skoler i et Midwestern skole distrikt, hvor iPads blev faset ind i klasseværelserne. Dette skabte et naturligt eksperiment, hvor en skole havde en iPad til hver elev, en anden skole havde 23 iPads for elever at dele, normalt i par og en tredje skole, der ikke havde iPads.

I alle klasseværelser med iPads brugte elever lignende apps, herunder apps til matematik og læsefærdighed, og spillede lignende spil med enhederne.

På en ultimativ præstationsprøve, som for det meste måler tidlige færdigheder, deltog elever, der deltog iPads, omkring 30 point højere end begge elever i klasseværelser med en iPad til hvert barn og elever i klasseværelser uden iPads. (Scores på testen kan variere fra 300 til 900 point.) [7 måder at kortslutte børns mobilafhængighed]

Foruden iPads var der ingen store forskelle mellem klasseværelserne med hensyn til deres demografi, tidligere testresultater eller lærer-student interaktion. Dette tyder på, at deling af iPads kan have været årsagen til de forbedrede testresultater, sagde forskerne.

"Jeg gik i at tro, at en-til-en ville have været bedre end delt iPads," sagde undersøgelsesforsker Courtney Blackwell, en ph.d.-studerende ved Northwestern University Center for Medier og Menneskelig Udvikling.

Hvad angår, hvorfor deling af iPads kan forbedre læringen, antager forskerne, at det har at gøre med boostet i social interaktion, hvilket er vigtigt for udviklingen hos små børn.

"Jeg tror, ​​da de skulle dele iPads, var det opmuntrende til disse sociale interaktioner. Der var flere snak om, hvad de gjorde på iPads," sagde Blackwell, der også observerede børnene i klasseværelserne.

Alligevel, fordi eleverne i klasseværelserne uden iPads scorede lavere end børnene i klasseværelser med delte iPads, ser det ud til, at det ikke kun er den sociale interaktion i sig selv, men det sociale samspil sammen med teknologien, der driver resultaterne, sagde Blackwell. (Forskerne antager, at der var andre sociale interaktioner foregår uden teknologi i klasseværelserne, der ikke havde iPads.)

Desuden er forbedringen i testresultater set i undersøgelsen på niveau med forbedring set efter andre uddannelsesinterventioner, som f.eks. Lektier, sagde Blackwell.

Fordi undersøgelsen blev udført på kun tre skoler i USA Midwest, er der behov for mere forskning for at verificere resultaterne. Men resultaterne kan være noget at overveje i lyset af den seneste push i nogle skoler for at bringe iPads til hvert barn. (Los Angeles Unified School District havde planlagt at bruge 1,3 milliarder dollars på iPads for hver elev, selv om initiativet er gået i stå.)

Skoler bør overveje, at "en-til-en måske ikke er den bedste for alle niveauer og hvert barn," sagde Blackwell.

Skoler, der allerede har iPads for hvert barn, vil måske gerne revidere, hvordan enhederne bruges i klasseværelset til at omfatte flere gruppearbejder, siger forskerne.

Derudover kan "skoler genoverveje deres tablet implementeringer til yngre børn i betragtning af de store finansielle investeringer, der er nødvendige for at give 1: 1 iPads og manglen på beviser til at understøtte behovet for individuelle iPads i børnehave," forskerne sagde.

Undersøgelsen vil blive præsenteret på den kommende 65. årlige konference for International Communication Association i San Juan, Puerto Rico.

Følg Rachael Rettner @RachaelRettner. Følge efter WordsSideKick.com @wordssidekick, Facebook & Google+. Originalartikel på WordsSideKick.com.


Video Supplement: .




DA.WordsSideKick.com
All Rights Reserved!
Reproduktion Af Materialer Tilladt Kun Prostanovkoy Aktivt Link Til Webstedet DA.WordsSideKick.com

© 2005–2019 DA.WordsSideKick.com