Undersøg Hvordan Forskere Tænker

{h1}

Nancy nersessian's forskning fokuserer på, hvordan videnskabsmænd og ingeniører kognitive og lærende praksis fører til kreative og innovative resultater.

Denne WordsSideKick.com artikel blev leveret til WordsSideKick.com i samarbejde med National Science Foundation.

Nancy J. Nersessians forskning er drevet af spørgsmålet "Hvordan tror forskerne?" Nersessian's forskning fokuserer på, hvordan videnskabsmænd og ingeniører kognitive og lærende praksis fører til kreative og innovative resultater. Hun er en regents professor i kognitiv videnskab ved Georgia Institute of Technology med fælles udnævnelser i Ivan Allen College of Liberal Arts School of Public Policy og College of Computing School of Interactive Computing.

Hendes forskning understøtter indsigten om, at forskere ikke kun tænker på ideer, men også med de artefakter, de skaber for at undersøge naturen. Nersessian er en af ​​pionererne i det tværfaglige område af kognitive studier af videnskab og teknologi, som omfatter psykologer, videnskabsfilosoffer, kunstige intelligensforskere og kognitive antropologer.

For at lære mere om Nersessian's forskning, læs Oprettelse af videnskabelige koncepter (MIT Press, 2008) og Science as Psychology: Sense-making og Identity in Science Practice (medforfatter med forskergruppemedlemmer L. Osbeck, K. Malone og W. Newstetter; Cambridge University Press 2011). For mere om, hvad der inspirerer Nersessian, se hendes svar på de 10 WordsSideKick.com spørgsmål nedenfor.

Navn: Nancy J. Nersessian
Institution: Georgia Institute of Technology
Studieområde: Kognitiv videnskab og videnskabsfilosofi

Hvad har inspireret dig til at vælge dette fagområde?
Jeg elskede matematik fra det øjeblik jeg stødte på det. Jeg udviklede en passion for fysik tidligt, da min nysgerrighed blev pikeret over Einstein. Jeg ønskede at kunne forstå hans mystiske teori og hvad det sagde om universet. Senere blev jeg nysgerrig over, hvordan han - eller nogen - kunne skabe en helt ny teori.

Så jeg var inspireret til at studere matematik og fysik, men efterhånden var dette begyndelsen af ​​mit liv som en filosof og kognitiv videnskabsmand. Jeg vidste ikke, at disse felter eksisterede. Jeg startede college som en fysik major, men den måde, kurser blev undervist på, gjorde dem kedelige for mig. Jeg opdagede filosofien, selvom jeg skulle tage et introduktionskursus som junior.

Jeg meldte ved et uheld til en med en højt anset filosof af fysik. Han lærte kurset som en introduktion til filosofien om rum og tid. Jeg var tilsluttet - jeg skiftede til en dobbel major i fysik og filosofi og ledede til at graduere skole for at studere fysikens filosofi.

I at forfølge de problemer, der interesserede mig for, hvordan teorier blev skabt, begyndte jeg at spekulere på hvordan menneskets sind og forestiller mig, og det førte mig til det nye kognitionsfag. Så jeg ville ikke sige, at jeg "valgte" mit studieområde. Det er mere som om jeg har snuble ind i det gennem at forstå noget.

Hvad er det bedste råd du nogensinde har modtaget?
Det bedste råd, jeg nogensinde har modtaget, kom fra min mentor, Howard Stein, nu Emeritus Professor ved University of Chicago, da jeg startede på grundskolen. Han sagde: Læs ikke bare hvad filosoffer siger om videnskab, læs forskerne selv.

Som fysikstuder var det aldrig sket for mig, at det var muligt at læse skrifterne fra de mennesker, der havde skabt teorierne i lærebøgerne. Jeg havde ikke indset, at der var historiske optegnelser som dagbøger, notesbøger, papirudkast og korrespondance, som alle kunne give indsigt i, hvordan deres teorier blev bygget.

Jeg blev overrasket, da jeg først mødte de mange skitser i Faradays dagbog, de analoge modeller i Maxwells skrifter og Einsteins brug af tankeeksperimenter. Disse passer ikke til visningen af ​​"den videnskabelige metode", jeg var blevet indoktrineret med, og alligevel var jeg overbevist om, at de var nøglen til at forstå, hvordan forskere tænker kreativt.

Hvad var dit første videnskabelige eksperiment som barn?
Jeg har aldrig forsøgt, og jeg kunne virkelig ikke lide science labs i skolen, især biologi labs. Enhver, der var parret med mig i science lab, var uheldig og ofte i fare, da jeg var ret klodset. Jeg var altid teoretisk orienteret. Jeg vandt tredje plads i Boston Science Fair til mit projekt, som var en matematisk analyse af hyperbolske og elliptiske funktioner.

Hvad er din favorit ting om at være forsker?
Det er svært at vælge, da der er flere. Den ene har friheden til at forfølge mine intellektuelle interesser, hvor de fører mig. Jeg elsker den følelse af tilfredshed, der kommer med endelig at forstå noget efter en lang kamp med et problem. Nært relateret er, at jeg løbende lærer nye ting i at forsøge at løse disse problemer.

En anden er at have forskningsfinansiering gør det muligt for mig at ansætte ph.d. studerende, postdocs og forskere, og så får jeg vælge de mennesker, der arbejder mest sammen med mig. Selv om folk forlader og deltager, er der altid en gruppe kreative tværfaglige mennesker, og vi har en masse sjov tænkning sammen.

Hvad er den vigtigste egenskab, som en forsker skal demonstrere for at være en effektiv forsker?
Hvad jeg fortæller min Ph.D. studerende er, at de har brug for reelle intellektuelle problemer, der driver deres forskning og føler en passion for den forskning, der vil opretholde dem gennem det hårde arbejde, fejl og vanskeligheder, som de uundgåeligt vil støde på undervejs.

Hvad er de samfundsmæssige fordele ved din forskning?
En stor samfundsmæssig fordel er den del af min forskning, der har til formål at forbedre bacheloruddannelsen og graduate science education. Min egen skuffelse som fysikstuderende og mine erfaringer som lærer at finde elever, der er lidenskabelige for videnskaben, når de går ind på universitetet - og som hurtigt bliver slukket - pikerede min interesse for at skabe mere effektive metoder til videnskabelig uddannelse.

Jeg tog opmuntring fra den kendsgerning, at min tidlige forskning om konceptuel forandring og modelbaseret ræsonnement havde indflydelse på K-12 forskeruddannelsesforskere. Jeg ønskede at undersøge, hvad der kunne gøres på universitetsniveau og blev ramt af de kendsgerninger, at forskelaboratorierne stort set er befolket af kandidatstuderende og undergrads, og at de efter forskellige tiltag ser ud til at være ret succesfulde læringssteder.

Sammen med Wendy Newstetter, også en forsker ved Georgia Institute of Technology, begyndte jeg at designe en "translationel model af læringsforskning." Vi undersøger kognitive praksis i tværfaglige ingeniørvidenskabslaboratorier, hvad der kræves for at lære disse, og hvilke faktorer i laboratoriernes "læringsøkologi" understøtter og opretholder kreativ forskning. Sammen med videnskab og teknik fakultet, udvikler vi måder at oversætte disse til instruktionsindstillinger for at fremme læring.

Hvem har haft størst indflydelse på din tænkning som forsker?
At være en tværfaglig forsker har der været flere mennesker, der har haft betydelig indflydelse på min tænkning, og jeg har fortsat at møde andre, da min forskning har taget nye retninger. Men jeg synes det bedste svar er simpelthen: mine lærere.

Så vidt tilbage som jeg kan huske, har der altid været en lærer, som opmuntrede mine interesser og ønsker. Jeg var den første i min familie at gå på college. Jeg havde stipendier til undervisning, men måtte arbejde for at støtte mig selv. Jeg ville ikke have overvejet at gå og kunne ikke have fast ved det gennem de hårde tider, hvis det ikke var til opmuntring af lærere, jeg stødte på undervejs. Jeg er taknemmelig for dem alle.

Hvad med dit felt eller at være forsker tror du, at folk mest ville overraske det?
Hvor svært forskning er, hvor meget fokus det kræver og tid det bruger, og hvor meget sjovt hårdt arbejde kan være.

Hvis du kun kunne redde en ting fra dit brændende kontor eller laboratorium, hvad ville det være?
Det skulle være to ting: min laptop og min bror Davids lilla hjerte, som jeg holder ved siden af ​​den bærbare computer på mit skrivebord for at minde mig om ham og om hvor heldig jeg skulle have gået på college og ikke at kæmpe i Vietnam.

Hvilken musik spiller du oftest i dit laboratorium eller bil?
Jeg kan ikke spille musik, når jeg arbejder, fordi jeg bliver absorberet i det. I min bil og hjem lytter jeg mest til klassisk vokalmusik og opera. For meget af mit liv sang min avokation, og jeg trænede og udførte mig nær professionelt niveau i betragtninger og operaer. Nu synger jeg sammen i mit hoved, mens jeg lytter.

Redaktørens note: Forskerne, der er afbildet i ScienceLive-artikler, er blevet støttet af National Science Foundation, det føderale agentur, der er ansvarlig for finansiering af grundforskning og uddannelse på tværs af alle fagområder inden for videnskab og teknik. Eventuelle udtalelser, konklusioner og konklusioner eller anbefalinger udtrykt i dette materiale er forfatterens og afspejler ikke nødvendigvis Nationale Videnskabsstiftelsens synspunkter. Se WordsSideKick.com arkiv.

Undersøg Hvordan Forskere Tænker


Video Supplement: MYSTERIET OM ROOPKUND SØEN.




DA.WordsSideKick.com
All Rights Reserved!
Reproduktion Af Materialer Tilladt Kun Prostanovkoy Aktivt Link Til Webstedet DA.WordsSideKick.com

© 2005–2024 DA.WordsSideKick.com