Er Dagens Ungdom Mindre Kreative Og Fantasifulde?

{h1}

Kreativitet er faldet blandt amerikanske børn i de senere år, måske delvis på grund af fokus på standardiserede tests i skolerne. Eksperter er enige om, at der kan foretages ændringer i klasseværelset for at dyrke kreativitet.

Det lyder som en klagede voksens klage: Kids i disse dage er smalle og bare ikke så kreative som de plejede at være.

Men forskere siger, at de finder præcis det. I en undersøgelse fra 2010 af omkring 300.000 kreativitetstest, der går tilbage til 1970'erne, har Kyung Hee Kim, en kreativitetsforsker ved College of William and Mary, fundet kreativitet faldet blandt amerikanske børn i de seneste år. Siden 1990 er børn blevet mindre i stand til at producere unikke og usædvanlige ideer. De er også mindre humoristiske, mindre fantasifulde og mindre i stand til at uddybe ideer, sagde Kim.

Har det moderne samfund virkelig slukket den kreative gnist blandt vores unge?

Eksperter siger, at kreativitet er medfødt, så det kan ikke rigtig gå tabt. Men det skal nurtures.

"Det er ikke sådan, at kreativitet nødvendigvis forsvinder," sagde Ron Beghetto, en uddannelsess psykolog ved University of Oregon. "Men det kan undertrykkes i bestemte sammenhænge."

Det nuværende fokus på test i skolerne, og tanken om, at der kun er et rigtigt svar på et spørgsmål, kan hæmme udviklingen af ​​kreativitet blandt børn, sagde Beghetto. "Der er ikke meget plads til uventet, ny, divergerende tanke", sagde han.

Men situationen er ikke håbløs, sagde Beghetto. Faktisk er der tegn på, at unge verden over er meget kreative, især med deres brug af digitale medier, sagde Beghetto. Og en nylig undersøgelse viste, at børn i hvert fald i deres legetid bliver børn mere fantasifulde.

Eksperter er enige om, at der kan foretages ændringer i klasseværelset for at dyrke kreativitet.

Intet barn kommer frem

I sin undersøgelse analyserede Kim resultaterne fra Torrance-testen, en eksamen, der måler et aspekt af kreativitet kaldet divergerende tænkning. I denne test kan børnene blive vist to cirkler og bedt om at tegne noget ud af disse figurer.

Interessant nok er scoringerne på Torrance-testen faldende, mens SAT-scorerne er stigende. Men bedre testresultater behøver ikke nødvendigvis oversætte til forbedret kreativitet, sagde Kim. Du kan gøre det godt på en test ved at studere meget, men det vil ikke opmuntre til original tænkning.

Kim sagde intet barn tilbage, en kongreshandling blev vedtaget i 2001, der kræver, at skolerne administrerer årlige standardiserede prøver som en måde at vurdere, om de opfylder statslige uddannelsesstandarder, kan være delvist ansvarlige for faldet i kreativitetsresultater.

"Jeg tror, ​​at der ikke er noget barn tilbage... virkelig gør kreativitet," sagde Kim. "Hvis vi bare fokuserer på bare No Child Left Behind - testning, testning, testning - så hvordan kan kreative studerende overleve?" Sagde Kim. Andre syndere kan være stigningen i tv-observation, en passiv aktivitet, der ikke kræver interaktioner med andre, sagde Kim.

Kims arbejde har også vist, at kreativiteten falder i voksenalderen, da vi bliver mere bevidste om forestillingen om rigtige og forkerte svar, sagde hun.

Men bare fordi vi er dømt til at blive mindre fantasifulde som voksne, betyder det ikke, at samfundet ikke bør arbejde for at redde kreativitet hos børn. Trods alt kan ideer i barndommen føre til fremtidige karriereforløb.

"Hvis denne tendens fortsætter, vil elever, der ser anderledes, ikke-konformister, lide, fordi de ikke accepteres," sagde Kim. Forskning viser, at hvis kreative personligheder ikke tilpasser sig skolesystemet, kan de blive underdanige og slippe ud af skolen, sagde hun.

Tid til at spille

Børn dyrker også deres kreativitet evner, når de "foregiver", sagde Sandra Russ, en psykolog ved Case Western University i Cleveland, Ohio, som ikke var involveret i Kims undersøgelse. Elementer af indsigt, fantasi og følelsesmæssigt udtryk går alle ind i denne type historiefremstilling, sagde Russ.

I dag, med børns overbookede tidsplaner, er der mindre tid til at foregive leg, sagde Russ.

Russ kiggede tilbage på undersøgelser, hun har udført på at foregive leg siden 1985. I alt involverede studierne næsten 900 børn i alderen 6 til 9, som blev bedt om at lave en historie ved hjælp af to dukker. Historier blev bedømt ud fra, hvor mange ideer børnene kom op med, ideernes nyhed og de følelser, der blev udtrykt i fortællingerne.

Russ fandt ud af, at fantasien i historierne steg med historierne i 1985, der viser betydeligt mindre fantasi end historier (skabt af forskellige grupper af børn) i 2008.

"I betragtning af ændringerne i [vores] kultur blev vi overraskede, og jeg ville sige opmuntret," sagde Russ.

Resultaterne tyder på, at børnene er modstandsdygtige og kan finde måder at udvikle disse evner på andre måder udover strenge spilletider. For eksempel kræver nogle videospil kreative problemløsende strategier, sagde Russ.

Resultaterne er ikke nødvendigvis i modstrid med Kims resultater. Forskerne kan ikke være sikre på, om børn rent faktisk vil anvende deres playtime fantasi til den virkelige verden, sagde Russ.

Gemmeleg

Så hvordan kan vi sørge for ikke at skræmme børns kreativitet, når de træder ind i et klasseværelse?

Beghetto sagde, at samspillet mellem elever og lærere er blevet et af "intellektuelle hide and seek". Eleverne forsøger at matche, hvad de mener, læreren ønsker at høre.

"Hvis du kan gøre det, kan du være" succes "i skolen," sagde Beghetto.

Lærere bruger ikke meget tid på at udforske uventede ideer, fordi de måske ikke er sikre på, hvor det vil føre, sagde Beghetto. Som følge heraf bliver "out-of-the-box" tænkning modet.

Beghetto skyller ikke på lærere, som måske endda føler sig som om de ikke kan lære kreativitet.

Men undervisning for at forberede sig på test og undervisning for at udvikle kreativitet er ikke gensidigt udelukkende, sagde Beghetto. Lærere skal erkende, at uventede svar stadig kan føre til meningsfuld samtale og læring i et klasseværelse, sagde han.

Og skolerne kan muligvis gennemføre tests, der vurderer eleverne bredt og giver mulighed for mere kreativitet.

"Jeg synes, der burde være en række måder at vurdere, hvad eleverne ved, og hvordan de kender det," sagde Beghetto.

Følg medarbejderforfatteren Rachael Rettner på Twitter @RachaelRettner.


Video Supplement: Does God Exist? // Debate - Frank Turek vs Dennis Nørmark.




DA.WordsSideKick.com
All Rights Reserved!
Reproduktion Af Materialer Tilladt Kun Prostanovkoy Aktivt Link Til Webstedet DA.WordsSideKick.com

© 2005–2019 DA.WordsSideKick.com